Все наши беды – от неправильного просвещения
Эта мысль «красной нитью» проходила через весь семинар, состоявшийся 24 апреля в Доме детского творчества. :::Семинар носил региональный характер, помимо руководителей и педагогов висагинских учреждений формального и неформального образования и воспитания, его слушателями были специалисты из Игналины, Зарасай, Утяны, Дусетоса, работающие в этой сфере.
А своими новаторскими идеями с присутствовавшими делились: член группы, проводившей исследования по заказу Министерства образования и науки ЛР,
Дайнюс Жвирдаускас и директор Литовского центра для детей и молодежи, президент ассоциации неформального образования «Молодежной академии» Валдас Янкаускас.
Семинар задуман, как цикл встреч с работниками просвещения и учреждений дополнительного развития в разных регионах Литвы. Лекторы уже ознакомили со своей концепцией таурагцев, а после Висагинаса планируют отправиться в Каунас, Шяуляй и другие города.
О содержании новой концепции образования мы побеседовали с Валдасом Янкаускасом.
Высказанные им мысли действительно интересны, а несомненные ораторские способности, уверенность в своей позиции увлекают и вызывают доверие, что было видно по реакции слушателей.
Итак, свой рассказ Валдас начал с фразы: «То, что мы сегодня имеем в мире кризисное состояние в экономике, в морали, непосредственно связано с системой просвещения.
Если человечество не туда идет, если страны захватила волна преступности, значит, эта система больна. Данные исследований говорят, что счастливых людей на Земле – около 3 процентов, успешных - столько же. Значит, что-то не так. Значит, система просвещения, ориентированная до сих пор на знания, несовершенна. Самое дорогое в мире – это время. И куда мы его тратим, такой результат и имеем.
Если 90 процентов своего времени мы уделяли знаниям, мы знаем очень много, но другие вещи, которые помогают стать успешным и счастливым, остались за кадром.
Мы были ориентированы на знания, но жили всегда хуже европейцев. Знания – это одна сторона, формирующая личность, образно говоря, «одна нога», а, имея одну ногу, будешь хромать. Значит, надо что-то менять. В Европе давно уже громко говорят об этом и не только говорят, но и делают. В Дании, например, «корзинка» на одного ученика в сфере формального образования составляет 14 тыс. крон, а неформального -20 тыс. крон. Датчане давно поняли, что перевоспитание человека обходится дороже.
Исследователи подсчитали, что 30 процентов немотивированных людей съедают 70 процентов национального бюджета. Начинается все со школы, куда приходит ребенок, не имеющий интереса к учебе. Учителя уделяют ему больше внимания, чем другим детям, занимаются с ним дополнительно, «тащат» его изо всех сил. Став подростком, такой немотивированный человек легко может встать на скользкую дорожку, увлечься наркотиками, совершить преступление. Нужно тратить большие средства на его лечение, перевоспитание, содержать множество специальных медицинских и исправительных учреждений. Вырос, попал в рынок труда, опять же на него надо больше тратить сил и средств при обучении профессии. Из-за своей нерадивости эти люди чаще теряет работу и идут на социальную помощь. Из этой среды более всего выходит криминальных элементов. Кроме прямых убытков государству, надо учитывать и недополученную прибыль, ведь такие люди не создают продукта.
Чтобы изменить ситуацию, надо что-то делать. Это поняли в нашем государстве, и в правительственных документах уже отражены эти идеи. И мы, специалисты, должны говорить о неформальном просвещении так, как мы его понимаем, как понимает его вся Европа. Поэтому мы и инициировали этот цикл семинаров, на которые приглашаем людей, которым интересны наши идеи и с которыми нас связывает сотрудничество.
- Тема семинара носит весьма «закрученное» название: «Неформальное развитие в сторону просвещения, ориентированного на человека». Как более доходчиво сформулировать главную идею?
-Мы работаем сейчас в группе над концепцией иной школы, вчера мы представили министру свою концепцию. Она поддержана, затем будем представлять ее Сейму.
Во-первых, надо громко сказать, что мотивация должна стоять на первом месте. Мы понимаем ее так: «Я хочу идти в школу».
Единственным критерием, отличающим хорошую школу от плохой, должно стать желание ребенка идти в школу. А когда он хочет в школу? Когда ему интересно, когда он защищен от террора, морального и физического. Когда учитель для него друг, с которым можно нормально общаться, когда ребенку уютно, когда школа помогает ему искать и воплощать свои мечты и идеи. Пока, к сожалению, мечты ребенка и мечты школы идут врозь.
-Если ваша концепция будет одобрена, не значит ли это, что систему просвещения опять ждет очередная реформа?
-Мы не предлагаем делать реформу, не говорим, что будем уничтожать все старое, мы предлагаем новый продукт. Будут люди, для кого это будет интересно, они попытаются внедрить эти идеи и подходы в своей школе. И я уверен, что в эту школу захотят идти все больше и больше детей, она получит признание у родителей.
Я не говорю, что это панацея, будут другие концепции. Если детям и родителям хорошо в существующей школе, пусть учатся. Но есть и такие, которые говорят: для нас эта школа неприемлема, там учителя недружественные, дают только знания.
Есть разные методики, но для меня важно, чтобы был выбор. Иметь право выбора, в какую школу пойти. А за учеником идет «корзинка». Это, как соревнование между школами. Если больше населения выбирает эту школу, значит, эта школа лучше, а не та, в которую никто не хочет идти.
Новая система не должна идти сверху от властей, она должна прийти снизу, от людей, у которых новое мышление, которые имеют идеи и инициативу взять ее на вооружение.
В новые программы просвещения уже включены элементы этой методики. Проблема в том, что программы написаны, а учителя не обучены. Не будет эффекта до тех пор, пока это не поймут люди, и, в конечном итоге, почувствуют ученики и их родители. Для этого нужно время. Это касается, как формального, так и неформального просвещения . В любом случае, если через 10 лет не 3 процента людей будут считать себя счастливыми, а десять, значит, это хорошо. Если нет, значит, это плохо.
Пока идет процесс получения информации, ее осмысления. Если педагоги захотят изучить методику более углубленно, мы готовы предоставить им курсы. Но невозможно научить, если человек сам не будет действовать, пропускать через себя, внедрять в свою практику. И если из числа слушателей этого семинара найдутся люди, которые скажут: да, для нас это интересно, мы готовы с ними сотрудничать дальше.
- Кое в чем с вами можно подискутировать. Нередки примеры, когда воспитанники нашей, как вы говорите, неправильной, «одноногой» системы просвещения, ориентированной на знания, становятся успешными людьми, особенно, если реализуют себя на Западе. Таких примеров немало и у нас в Висагинасе. Наши выпускники становятся настоящими звездами в разных сферах: в музыке, в оперном, балетном и театральном искусстве, в бизнесе, наконец. Наверное, немалое значение имеет и среда, в которую попадаешь.
-Нельзя сказать, что существующая система просвещения совсем нехорошая. Большинство учреждений неформального просвещения работают на досуг детей и молодежи и успешно развивают их способности. Менять систему надо, но не уничтожать, а перестраивать по кирпичику. Вот если не будет вашего Дома детского творчества, то не будет и места, где ребята будут развивать свои способности.
-А наш ДДТ идет в правильном направлении, как вы считаете?
-Мы со Светланой Шадченевой знакомы давно, хорошо знаю и работу возглавляемого ею учреждения. Уже зайдя в здание, я сразу могу сказать, по интерьеру, что здесь есть хозяин. Есть дети, которые сюда приходят, есть педагоги, которые их учат. Я знаю многие учреждения, которые имеют помещения, директора, но там нет детей.
Глядя, как внимательно слушают участники семинара столичных лекторов, как загорелись их глаза, с сожалением подумалось, что этот огонек может скоро погаснуть. 7 мая Сейм планирует принять закон, на основании которого все самоуправления должны будут сократить свои расходы. Нашему самоуправлению предлагается урезать бюджет более чем на 4 миллиона литов. И, как сказал сегодня на заседании Совета мэр, надо готовиться к тому, что придется просто «резать» некоторые учреждения, сокращать людей. Учреждениям неформального образования и воспитания, чтобы выжить, вероятно, придется повышать плату за посещение занятий и кружков, что закроет дорогу в них талантливым ребятам из малообеспеченных семей. Ожидается и уменьшение «ученической корзинки». Да и разных школ у нас теперь не будет, а значит, не будет выбора, не будет соревновательности, что является краеугольным камнем предлагаемой концепции. Так что, перспектива стать счастливыми и успешными по новой теории, наверное, отодвинется на неопределенное время. Хотя мечтать об этом нам никто не запретит.
Зоя Шупаева
